Contextos de Alfabetização na aula

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As aulas dos dias 26/05 e 02/06 foram dedicadas à discussão do texto de Ana Teberosky e Núria Ribera, "Contextos de Alfabetização na aula". Salienta-se, neste, o papel do educador para a formação alfabetizadora dos educandos e como ele deve articular seus métodos de ensino com o nível de aprendizagem de cada criança.

Os diversos níveis de aprendizagem das crianças preocupam os professores em relação a como deve ser a execução do seu trabalho, já que o profissional é o responsável pela mediação do desenvolvimento processual da alfabetização. Como respaldo, o professor pode utilizar meios materiais que facilitem o seu trabalho e proporcionem atividades lúdicas que incentivem o aluno a querer aprender. Não é uma tarefa fácil, tanto para o educador quanto para o educando, mas o lúdico torna o exercício mais prazeroso e até divertido.

Segundo Emilia Ferreiro, os níveis estruturais da linguagem escrita podem explicar as diferenças individuais e os diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos. São eles:

1) Nível Pré-Silábico - não se busca correspondência com o som; as hipóteses das crianças são estabelecidas em torno do tipo e da quantidade de grafismo. A criança tenta nesse nível:

• diferenciar entre desenho e escrita;
• utilizar no mínimo duas ou três letras para poder escrever palavras;
• reproduzir os traços da escrita, de acordo com seu contato com as formas gráficas (imprensa ou cursiva), escolhendo a que lhe é mais familiar para usar nas suas hipóteses de escrita;
• percebe que é preciso variar os caracteres para obter palavras diferentes.

2) Nível Silábico - pode ser dividido entre Silábico e Silábico-Alfabético:

Silábico - a criança compreende que as diferenças na representação escrita está relacionada com o "som" das palavras, o que a leva a sentir a necessidade de usar uma forma de grafia para cada som. Utiliza os símbolos gráficos de forma aleatória, usando apenas consoantes, ora apenas vogais, ora letras inventadas e repetindo-as de acordo com o número de sílabas das palavras.

Silábico-Alfabético - convivem as formas de fazer corresponder os sons às formas silábica e alfabética e a criança pode escolher as letras ou de forma ortográfica ou fonética.

3) Nível Alfabético - a criança agora entende que:

• a sílaba não pode ser considerada uma unidade e que pode ser separada em unidades menores;
• a identificação do som não é garantia da identificação da letra, o que pode gerar as famosas dificuldades ortográficas;
• a escrita supõe a necessidade da análise fonética das palavras.

Fonte:

http://www.centrorefeducacional.com.br/emiliealfa.htm

Neste vídeo, evidencia-se a importância do nome do indivíduo, já que este o unifica. De acordo com a narradora, " nome é a peça-chave para o ínicio da compreensão do sistema de escrita. É uma fonte de informação preciosa para quem está aprendendo a ler e a escrever ".
Através do nome, pode se realizar o processo de alfabetização, ou pelo menos seu ínicio. Nas imagens as crianças aprendem a escrita de seus nomes e o utilizam para formar outras palavras. É realmente interessante! Assistam, vale muito a pena!

Beijos, Fernanda.